[[_Anotacions]] tags:: #marc_teoric #Boundary_Objects #Boundary_Infraestructures #Invisible_Work #boundaries # Trompette_Vinck2009 # Regreso sobre la noción de Objecto Frontera ## Conceptes aplicats a la investigació Aquest és el quart article estudiat per descriure el concepte [[Boundary Objects]], juntament amb tots els seus derivats: [[Boundary Infraestructures]], [[Treball Invisible]], [[Boundaries]]. [[Trompette_Vinck2009]] inclouen l'Objecte dins de [[Grounded Theory (Teoria Fonamentada)]], desenvolupada en el capítol [[030. Disseny de la Investigació]]. > "La noción de objeto frontera se inscribe en el modelo de la « grounded theory », en el sentido donde emerge y se construye como elemento de teorización para los autores en la confrontación con sus materiales de campo" Els autors també relacionen els [[Boundary Objects]] amb els [[_Patrons de Disseny_]], una relació que s'ampliarà dins dels conceptes de marc teòric al capítol de [[Distributed Cognition]]. > "Las soluciones inventadas por los actores en situación serían de dos órdenes: la estandardización de los métodos y el diseño de los objetos-frontera." ## Anotacions [[Trompette_Vinck2009]] _Model ANT (Actor-Network) ([note on p.5](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=2))_ "En un célebre artículo - « Institutional Ecology, 'Translations,' and Boundary Objects: Amateurs and Professionals » - Susan L. Star y James R. Griesemer (Star y Griesemer, 1989) fundaban la noción de objeto frontera (boundary object) a partir de un estudio etnográfico de los mecanismos de coordinación del trabajo científico. Esta primera conceptualización proponía repensar la teoría del actor-red (ANT) desde una perspectiva ecológica de la acción colectiva y de la innovación." ([Trompette and Vinck 2009:5](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=2)) "El objeto frontera pone en escena el rol de toda clase de artefactos - repertorios, clasificaciones, representaciones materializadas (mapas, dibujos), métodos standardizados - interviniendo en la colecta, la gestión y la coordinación de conocimientos distribuidos." ([Trompette and Vinck 2009:5](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=2)) "Después el concepto conoció una carrera académica importante y particularmente se desplegó en el campo de la gestión de conocimientos. Abrió una descendencia conceptual - boundary work, boundary spanning, boundary organisation -, atravesó una variedad de campos disciplinarios (sociología, gestión, ciencias de la educación, ingeniería de concepción, etc.), incorporado "géneros" de objetos o de artefactos de conocimiento siempre más diversificados." ([Trompette and Vinck 2009:5](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=2)) _Objectiu de l'article ([note on p.6](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=3))_ "El objetivo del presente número temático es volver a investir el concepto en su alcance analítico estando atentos a mantener la articulación estrecha entre flexibilidad interpretativa e infraestructura." ([Trompette and Vinck 2009:6](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=3)) "la estructura distribuida de la elaboración de saber heterogéneo en el seno de comunidades epistémicas" ([Trompette and Vinck 2009:6](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=3)) "La noción de objeto frontera se inscribe en el modelo de la « grounded theory », en el sentido donde emerge y se construye como elemento de teorización para los autores en la confrontación con sus materiales de campo." ([Trompette and Vinck 2009:6](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=3)) _Objecte frontera dins el model "Grounded Theory" ([note on p.6](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=3))_ "Los actores consiguieron comprenderse y trabajar juntos reencontrándose alrededor de objetos." ([Trompette and Vinck 2009:7](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=4)) _El videojoc que s'ha de crear com a objecte frontera entre els tres actors: FEP-DAM-Professors ([note on p.7](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=4))_ "Las soluciones inventadas por los actores en situación serían de dos órdenes: la estandardización de los métodos y el diseño de los objetos-frontera." ([Trompette and Vinck 2009:8](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=5)) _Característiques que ha de tenir ellaboratori.cat ([note on p.9](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=6))_ "Etienne Wenger (2000), releyendo a Star y Griesemer en el marco de una problemática de gestión de conocimientos y de comunidades de actores asociadas, precisa que la noción de objeto frontera puede ser reconocida en cuatro dimensiones: • Abstracción: facilita el diálogo entre mundos; • Polivalencia: varias actividades o prácticas son posibles; • Modularidad: diferentes partes del objeto pueden servir de base de diálogo entre actores; • Estandardización de la información incorporada en el objeto: hace interpretable la información." ([Trompette and Vinck 2009:9](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=6)) "La gestión de conocimientos a la frontera pasaría entonces por tres tipos de actividad: • La transferencia: gestión de los formatos (infraestructuras técnicas de comunicación, sintaxis, gestión de la información...). Corresponde a las situaciones donde la relación es estable y donde existe un repertorio común; • La traducción: cuando hay carácter imprevisible o cambio y cuando los significados son indeterminados (desconocidos, ambiguos o diferentes); cuando hay interactividad (mediación, actividad conjunta...). Hay entonces traducción de un registro al otro, la explicitación y la confrontación de los puntos de vista, la construcción de acuerdos aceptables y de visiones conjuntas. El objeto frontera es entonces un mediador "cognoscitivo"; constituye una zona de transacción de las perspectivas en presencia; • La transformación: cuando los intereses de los actores divergen, hay negociación de los intereses y de los conocimientos, y construcción de acuerdos. El objeto frontera es entonces un mediador "social" donde hay cuestiones de poder y de alianzas, de intercambios de don y de identidad." ([Trompette and Vinck 2009:13](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=10)) _Els 3 tipus d'activitats que es donen en la gestió del coneixement en la frontera. ([note on p.13](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=10))_ "La noción de objeto frontera es también retomada en campos como la enseñanza (Cobb et al., 2003; Anagnostopoulos et al., 2007, a propósito de la distancia entre el aprendizaje de la enseñanza en la universidad y las prácticas de enseñanza al contacto de los alumnos; Kazemi y Hubbard, 2008, sobre el rol de los artefactos en el aprendizaje de las matemáticas) y el aprendizaje en las relaciones (Ribeiro, 2007, sobre el trabajo de intérprete (japonés - portugués) en el medio industrial; Handley et al, 2007, sobre el aprendizaje en la relación entre cliente y consultor)." ([Trompette and Vinck 2009:16](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=13)) _Valorar si es necessàri ampliar el marc teòric amb exemples a l'ensenyament. ([note on p.16](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=13))_ "Pensar el equipamiento como una de las propiedades del objeto frontera a través de la cual se describe la articulación de las infraestructuras es por otra parte una de las prolongaciones también propuesta por D. Vinck (De l'objet intermédiaire à l'objet-frontière. Vers la prise en compte du travail d'équipement). En contrapunto con este regreso sobre la noción de objeto frontera, propone cualifi car más precisamente las propiedades del "objeto-intermediario", noción hermana y a menudo estrechamente ligada, incluso confundida, a la primera en los trabajos en CTS." ([Trompette and Vinck 2009:19](zotero://open-pdf/library/items/9384NCVA?page=16)) ## Conceptes Marc Teòric ### [[023. Aprenentatge Col·laboratiu]] ### [[Objectes i Infraestructures Frontera]] ### [[Boundary Objects]] ### [[Boundary Infraestructures]] ### [[Invisible Work]] ## Conceptes Propis ### [[043. Aprenentatge Col·laboratiu]] ### [[Aprenentatge Col·laboratiu Alumnes-Professors]] #### [[Aprenentatge Col·laboratiu entre Alumnes]] ### [[Gamificació com a Infraestructura Frontera]] #### [[Presentació Aprenentatge Col·laboratiu]] #### [[Videojoc, Web o APP com a Objectes Fronteres]]