[[_Anotacions]] tags:: #marc_teoric #Digital-Native #aprenentatge_digital # Creighton2018 # Digital Natives, Digital Immigrants, Digital Learners: An International Empirical Integrative Review of the Literature ## Anotacions [[Creighton2018]] "Students (called digital natives) are those born roughly between 1980 and 1994," ([Creighton 2018:133](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=2)) _Creighton se centrarà molt en dues idees: que no hi ha evidencies que demostrin la diferència entre Nadiu i Immigrant i encallesar els Nadius Digitals entre 1980 i 1984. He introduït aquest article en el marc teòric de la tesi perquè hi ha idees molt interessants, com l'aprenent digital. Però el continuu i repetit atac contra els conceptes nadiu i immigrant no m'interesen gaire. No perquè no hi estigui d'acord, que ho estic. El mateix Prensky diu que nadiu i immigrant son conceptes desfasats. Continuu amb aquest conceptes perquè m'agrada el rera fons en l'ambient educatiu. L'escola fins ara havia tingut un paper capdavalt en la integració de la gent immigrant. Ara hi ha una altra cultura, la digital, que s'ha incorporat desde la base (amb els nostres estudiants) i l'escola (professors i equips directius) no han sapigut/volgut introduir a les aules. A aquests professors els anomeno Resistents Digitals. ([note on p.133](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=2))_ "As Digital Immigrants learn - like all immigrants, some better than others - to adapt to their environment, they always retain, to some degree, their "accent," that is, their foot in the past." ([Creighton 2018:133](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=2)) _Jo relaciono aquest accent amb com els professors han après quan eren estudiants. No crec que la majoria dels Resistents digitals s'oposin a introduir competencia/contingut digital a les aules, és que no saben perquè no ho van aprendre així. ([note on p.133](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=2))_ "Much of the international research reviewed indicated that although considerable attention is given to "digital natives" and "digital immigrants," few studies have carefully investigated the characteristics of these two groups. Many of the studies that supported the concept of "digital natives" and/or "digital immigrants" were based solely on anecdotal data and opinions. Many studies revealed a dislike and distaste for the terms "digital native" and "digital immigrant", based on a lack of any empirical evidence or substantive characteristics. Many authors including Gallardo-Echenique, et al. (2015); Bennett, Maton, & Kervin, (2008) found a more unifying concept and description to be "Digital Learner."" ([Creighton 2018:133](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=2)) _Amb aquesta antipatia als conceptes digital i nadiu, segons l'autor, apareix el concepte Aprenent Digital. ([note on p.133](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=2))_ "The Gros, et al. (2012) study highlighted differences between students at a face-toface university compared to an online university" ([Creighton 2018:133](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=2)) _No és ni de bon troç un gran exemple. Competències/Continguts no té res a veure amb classes online (tal i com les entenem ara). ([note on p.133](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=2))_ "Findings" ([Creighton 2018:135](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=4)) _Les evidencies que venen a partir d'ara contra els concepte nadiu i immigrant son zero rellevants per la meva investigació. ([note on p.135](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=4))_ "1. Evidence Exists to Suggest Generation is Not the Issue." ([Creighton 2018:135](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=4)) _El gran atac (i molt repetitiu) als conceptes Nadius/Imigrants digitals és que no es poden encasellar en uns anys (abans i després del 1980. M'agraden i utilitzo aquests conceptes pels nexes evidents que hi ha entre l'entrada a una cultura (nacional o digital) d'algu que hi pertany en comparació amb la d'algu que és extranger ([note on p.135](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=4))_ "Most important is the position that due to the diversity of programs at post-secondary institutions, decisions regarding the selection and use of information and communication technologies may not be appropriate for all programs" ([Creighton 2018:136](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=5)) _Absolutament en desacord. Fins i tot un cicle com Fisio que es podria entendre al nula necessitat de les TIC, només pensant uns segons es pot imaginar la seva utliitat: 1.- Busqueda de noves tecniques a la xarxa 2.- Comunicació amb d'altres tècnics 3.- Videotutorials i un llarguíssim etc.... ([note on p.136](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=5))_ "without bias toward age or generation. Several of the researchers presented in this paper, reject terms that are based on age or generation (e.g., digital native, digital immigrant). Rapetti and Cantoni (reported above) suggest a term, Learners of Digital Era (LoDE) and Gallardo-Echenique, et al. prefer Digital Learners," ([Creighton 2018:136](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=5)) _Sap greu que m'hi hagi posat d'esquena a aquest article perquè aporta i centra en el procés d'aprenentatge (del tot d'acord). Però no crec necessari repetir que native/digital està basat en l'edat tantes vegades i sense proves empiriques tantíssimes vegades. ([note on p.136](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=5))_ "superficial dichotomy of natives and immigrants" ([Creighton 2018:136](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=5)) _Aquesta dicotomia no és tan superficial si superposes Native and Immigrants i Alumnes i Professors. ([note on p.136](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=5))_ "being a member of the 'Net Generation' does not translate to knowing how to use the more advanced technology-based tools used to increase student interaction and knowledge at the university levels." ([Creighton 2018:137](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=6)) _Però si haver crescut en un ambient digital on s'aprèn de manera diferent que quan no existia. ([note on p.137](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=6))_ "there is little (if any) empirical evidence included to support the claims made about digital natives and digital immigrants in higher education, and (b) there is no research-based evidence that we should be focused on age as a determined factor in identifying competent and experienced students in Information and Communication Technologies (ICT)" ([Creighton 2018:137](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=6)) _Sense evidencies científiques i basades en l'edat... ([note on p.137](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=6))_ "focused on collaborative technology tools" ([Creighton 2018:138](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=7)) _ellaboratori.cat ([note on p.138](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=7))_ "unsubstantiated variables such as age" ([Creighton 2018:138](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=7)) _L'autor té clar que repetir el mateix argument una desena de vegades és necessari ([note on p.138](zotero://open-pdf/library/items/4UY2AE75?page=7))_ ## Conceptes Marc Teòric ### [[022. El món digital a les aules]] ### [[Digital Natives & Digital Immigrants]] ### [[Visitors & Residents]] ### [[Digital Learners]] ### [[Digital Wisdom]] ### [[Boomers & Gamers]] ### [[Virtual Natives]] ### [[Àmbit Aprendre a Aprendre]] ### [[Àmbit Digital]] ### [[020 Conceptes Marc Teòric/0220 El món digital a les aules/0221 Aprenentatge Digital/Partnering]] ## Conceptes Propis ### [[042. Aprenentatge Digital a les Aules]] #### [[Aprendre a aprendre digitalment]] #### [[Com aprenen els nostres alumnes]] #### [[El món digital real a les aules]] #### [[Ensenyar a Aprendre digitalment]] #### [[Escola Tradicional Vs Escola Digital]] #### [[Objectius de l'Aprenentage Digital]] #### [[Resistents Digitals]] #### [[Metaconeixement]]